Mes leçons de grammaireune fiche par semaine, du CE1 au CM22021-08-14T12:27:04+02:00urn:md5:4eae52404620e072f4d88e79f7b1d8baDotclearLes manuels font peau neuve !urn:md5:813a1d847771b1c5134dacd1f50052702020-05-08T21:04:00+02:002020-05-13T21:58:11+02:00Sophie Wenisch-LabareyreInformations <p>Chers visiteurs du blog « Mes leçons de grammaire »,</p>
<p>Après plus de 10 ans d’utilisation dans les classes ou les cours de soutien, les cahiers-livres Mes leçons de grammaire (du CE1 au CM2) font entièrement peau neuve ! La pédagogie est inchangée (concision, clarté, simplicité) et reste toujours au service de l’élève.</p>
<p>Une nouvelle édition de cette collection a été réalisée par les éditions Critérion et elle a été complétée par 4 carnets d’exercices.</p>
<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/images/.9782741302490_s.jpg" alt="manuel CE1 Crit couv" title="manuel CE1 Crit couv, mai 2020" /> <img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/images/.9782741302513_s.jpg" alt="manuel ce2 Crit" title="manuel ce2 Crit, mai 2020" /></p>
<p>Vous trouverez désormais les progressions, conseils pédagogiques, exercices complémentaires, listes de mots pour le maître, etc. sur le site
http://www.editionscriterion.fr/collection/</p>
<p>Vous pouvez adresser vos remarques et suggestions via le formulaire de contact du site.</p>
<p>Les ouvrages seront disponibles en librairies à partir du 19 juin 2020.
Des pré-commandes peuvent être enregistrées dès à présent via le site du libraire partenaire, La Procure.</p>
<p>Bon travail avec vos élèves !</p>
<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/images/.9782741302537_s.jpg" alt="manuel CM1 Crit" title="manuel CM1 Crit, mai 2020" /> <img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/images/.9782741302551_s.jpg" alt="manuel CM2 Crit" title="manuel CM2 Crit, mai 2020" /></p>Dictée préparée CE1 (n°1)urn:md5:82b4e10dfa27b6d0d41b15c0f12c3ece2014-05-12T16:56:00+02:002014-05-20T20:15:37+02:00Sophie Wenisch-LabareyreDictées préparées<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/dictee.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Dans les pièces jointes ci-dessous (au format pdf), vous trouverez le matériel pour une dictée préparée de niveau CE1:</p>
<p>- le document "pour le maître" contient le texte tel qu'il sera dicté par l'enseignant.</p>
<p>- le document " pour l'élève" comporte la fiche de préparation (12 mini-fiches identiques par feuille A4 pour des économies de photocopies)</p> <p>Ce premier texte de dictée, à proposer à partir de mars-avril (voir<a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/05/05/Progression-pour-les-dict%C3%A9es-en-CE1"> fiche-méthode correspondante</a>) aux élèves de CE1, comporte peu de difficultés; on pourrait même espérer que les élèves ne feront aucune erreur... Vous verrez à l'usage qu'il n'en est rien !</p>
<p>Ce texte permet surtout à l'élève de se familiariser avec la "dictée préparée" selon la méthode développée dans ce blog, et de se sentir en confiance avec ce cadre de travail.</p>
<h3>Pour guider l'élève dans sa préparation de dictée,</h3>
<p>veuillez vous reporter au <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/13/Qu-est-ce-qu-une-dict%C3%A9e-pr%C3%A9par%C3%A9e">billet</a> correspondant.</p>
<h3>Pour coder les erreurs de vos élèves</h3>
<p>et les guider ainsi dans leur correction autonome, vous pouvez consulter le tableau récapitulatif des types d'erreurs situé</p>
<p>- soit dans le <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2011/04/19/Les-types-d-erreur-en-orthographe">billet</a> correspondant</p>
<p>- soit à la page 95 du <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/05/05/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/05/05/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> niveau CE1.</p>Progression pour les dictées en CE1urn:md5:922a2b59af8f569ccaeb97f26ce093a72014-05-05T17:22:00+02:002014-05-05T18:17:39+02:00Sophie Wenisch-LabareyreFiches-méthode<p>La dictée, exercice sacro-saint pour certains enseignants et parents, ne présente un intérêt pédagogique dans la classe de CE1 que si elle est proposée dans un cadre de progression très précis.
Dans la classe de CE1, sont abordés, pour la première fois, tous les mécanismes d'accords (conjugaisons et accords en genre et nombre).
L'élève doit donc apprendre à repérer ces différentes morphologies, puis à mettre en oeuvre ces conjugaisons ou accords...: ce n'est pas simple pour un enfant de 7-8 ans! Le rôle de l'enseignant est de faire progresser l'enfant tout en le rassurant, c'est à dire en ne donnant les difficultés que très progressivement.</p> <p><strong>La progression de dictées</strong> que je déroule avec mes élèves de CE1 est la suivante:</p>
<p><strong>1 - Pendant le premier trimestre:</strong></p>
<p>On va faire travailler l'élève sur la mémorisation de l'orthographe lexicale uniquement. Les mots sont séparés par des tirets ou écrits en liste verticale.</p>
<p>- dictées de mots invariables appris sur une liste limitée (8 à 15 mots par dictée). Une liste générale de mots invariables niveau CE1 est donnée dans le <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/05/05/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/05/05/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> à la page 54. Ces mots invariables seront révisés et re-dictés tout au long de l'année.</p>
<p>- dictées de noms au singulier et toujours précédés d'un déterminant. Ces noms sont appris sur une liste de 10 à 20 noms. Ils présentent en commun soit une particularité orthographique, soit un phonème. Seize listes de noms sont données dans le <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/05/05/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/05/05/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> niveau CE1 aux pages 58 à 65.</p>
<p><strong>2 - A la fin du premier trimestre:</strong></p>
<p>- dictées de noms (au singulier ou au pluriel), la liste des noms ayant été donnée avec tous les noms au singulier. Cela exige un travail d'analyse sur le nombre du nom. On donnera des noms dont le pluriel est régulier, en (-s). Les noms sont séparés par des tirets ou écrits en liste verticale. Si les élèves sont faibles, on peut même laisser visible la liste des noms au singulier.</p>
<p><strong>3 - Au début du second trimestre:</strong></p>
<p>- dictées de groupes nominaux (déterminant + adjectif + nom): cela nécessite un travail d'analyse du genre et du nombre. Les groupes nominaux sont séparés par des tirets ou bien écrits en liste verticale puisque ce ne sont pas des phrases.</p>
<p>- dictées de "phrases" contenant uniquement un sujet (un nom ou un pronom au singulier ou au pluriel) et un verbe à un temps simple: cela nécessite une analyse de conjugaison et une analyse du nombre sur le nom. De plus, vous commencerez à exiger la majuscule et le point puisqu'il s'agit de phrases.</p>
<p><strong>4 - A la fin du second trimestre et au dernier trimestre:</strong></p>
<p>- courtes dictées de phrases, à l'aide d'une mini-fiche de préparation (voir la fiche-méthode <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/13/Qu-est-ce-qu-une-dict%C3%A9e-pr%C3%A9par%C3%A9e">conseils pour préparer une dictée</a>).</p>Vocabulaire : liste de familles de motsurn:md5:a34f724a34f9654e2b4da317485eedea2014-04-29T16:43:00+02:002014-04-30T07:35:31+02:00Sophie Wenisch-LabareyreListes de mots pour le maître<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/liste.png" alt="liste" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Pour que vous entraîniez vos élèves aux mécanismes du vocabulaire français, je vous transmets dans la pièce jointe (au format pdf) une liste que j'ai établie, portant sur plus de 200 familles de mots. Cette liste est utilisable du CE1 au CM2: à vous de faire votre marché !
Les leçons correspondantes se trouvent dans chaque <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/04/29/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/04/29/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> des niveaux CE1, CE2, CM1 ou CM2 respectivement aux pages 37, 32, 43 ou 45.</p>
<p>Remarque: le document ci-joint en pdf comporte 5 pages.</p> <p>La notion de famille de mots est assez difficile à faire appréhender aux élèves: ils ont tendance à la confondre avec les notions de synonyme ou de champ lexical... En effet, la famille de mots se développe sur une racine formelle (liée au sens) mais les différents sens des mots d'une même famille peuvent être très éloignés voire opposés! Par exemple les adjectifs adroit et maladroit appartiennent à la même famille mais sont des contraires.</p>
<p>Dans la méthode que je propose, j'utilise le terme "mot-racine" dans toutes les classes pour éviter le mot "radical" que je réserve à la conjugaison.</p>
<h3>Intérêt pédagogique de la notion de famille de mots</h3>
<p>Cette notion permet de travailler:</p>
<p>- sur le sens des mots qui se transforme selon les préfixes et les suffixes</p>
<p>- sur l'orthographe puisque le mot-racine reste inchangé (sauf exceptions...)</p>
<h3>Conseils pratiques:</h3>
<p><strong>La présentation de cette liste</strong><ins></ins> de famille de mots est par ordre alphabétique de mot-racine. Les mots-racines en bleu sont utilisables pour les élèves de CE1, les autres sont à réserver pour le cycle III.</p>
<p><strong>L'animation des séances</strong><ins></ins> sur les familles de mots: vous proposerez plusieurs types d'activités selon le niveau de la classe, le temps imparti, le degré de progression dans cette notion, etc... Il est intéressant de compléter le travail oral par le même exercice écrit, puisque l'un des intérêts de la notion de famille de mots est de fixer l'orthographe du mot-racine.</p>
<p>Progression de consignes, de la plus simple à la plus complexe:</p>
<p>1 - Chasser l'intrus et donner le mot-racine :</p>
<p><em>solaire - parasol - solitude - soleil</em></p>
<p>2 - Classer en deux familles (ou +!) selon le mot-racine:</p>
<p><em>balancer - balayer - balançoire - balayette - balancement - balai</em></p>
<p>3 - Trouver des mots de la même famille qu'un mot-racine donné:</p>
<p><em>coupe: couper - découper - recouper - coupure - coupant</em></p>Exercices de conjugaison CM1: le passé composé avec l'auxiliaire êtreurn:md5:071e73eba8aa0e104f3722fe1a19f3ca2014-04-21T18:09:00+02:002014-04-28T18:18:40+02:00Sophie Wenisch-LabareyreLeçons et exercices CM1<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/exercices.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
La pièce jointe de ce billet contient 12 exercices sur le passé composé utilisé avec l'auxiliaire être. J'ai composé ces exercices pour mes élèves de niveau CM1; les leçons correspondantes se trouvent dans le <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/04/28/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/04/28/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> aux pages 107 et 119.</p> <p>Il est souhaitable que l'accord du participe passé (employé avec l'auxiliaire être) avec le sujet ait déjà été abordé dans la classe de CE2.</p>
<p>Pour le niveau CM1, il sera donc intéressant:</p>
<p>- de réviser cette notion de l'accord en genre et nombre du participe passé avec le sujet du verbe.</p>
<p>- de l'appliquer aux verbes du groupe 3 (qui généralement ne sont pas vus en CE2)</p>
<p>- de l'appliquer aux verbes pronominaux dont l'étude débute en CM1 (on n'abordera pas les exceptions d'accord selon la fonction du pronom réfléchi!)</p>Exercices de grammaire CE2: les compléments circonstancielsurn:md5:bc6752961d93c360dadb3b04240dfaa62014-04-12T17:06:00+02:002014-04-23T16:06:27+02:00Sophie Wenisch-LabareyreLeçons et exercices CE2<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/exercices.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Dans la pièce jointe ci-dessus (au format pdf), vous trouverez des exercices pour le niveau CE2, portant sur la leçon des compléments circonstanciels. Cette leçon figure dans le <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/04/22/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/04/22/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> niveau CE2 à la page 22.</p>
<p>Cette fiche d'exercices comporte deux séries identiques de 7 exercices: vous réalisez ainsi des économies de photocopies!</p> <p>Vous devez aborder la leçon sur les compléments circonstanciels quand les notions de verbe, de sujet et de complément d'objet direct ont été bien assimilées.</p>
<h3>Conseils pratiques:</h3>
<p>Pour les codages des fonctions des groupes de mots, il est utile de se reporter au<a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2011/02/03/Code-couleur-fonction-des-groupes-de-mots"> tableau récapitulatif des fonctions</a> de ce blog ou bien à celui du <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/04/22/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/04/22/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> placé en page 18.</p>
<p>Il faut prendre garde à ne pas proposer en exemple des phrases avec des verbes d'état, dont l'attribut du sujet pourrait répondre à la question "comment?" et induire les élèves en erreur.</p>Leçon de grammaire CE1: la ponctuation du dialogueurn:md5:9ded6a7a19d0a4d5d4f5a97b6d47a3812014-04-05T15:32:00+02:002014-04-23T19:14:41+02:00Sophie Wenisch-LabareyreLeçons et exercices CE1<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/CE1.png" alt="CE1" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Dans les documents ci-dessous, je vous livre la leçon destinée aux CE1 sur la ponctuation du dialogue. Vous pouvez retrouver cette leçon à la page 31 du <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/04/22/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/04/22/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> niveau CE1.</p>
<p>Le premier document (la fiche pour le maître) est la leçon entièrement complétée.</p>
<p>Le second document (fiche pour l'élève) est la leçon vierge, qui doit être complétée en classe, sous la conduite du maître.</p> <p>Vous pourrez aborder cette leçon au moment qui vous semble opportun dans l'année, puisque les notions qui y sont abordées ne sont liées ni à la nature ni à la fonction des mots.</p>
<p>J'ai choisi pour cette leçon le thème du renard et de la poule rousse qui est un classique des histoires pour enfants.</p>
<h3>Les trois étapes de la leçon</h3>
<p>Cette leçon peut être conduite en plusieurs étapes, à regrouper éventuellement en une ou deux séances.</p>
<p>- la première étape consiste à faire repérer aux élèves les paroles du texte, en opposition avec les phrases narratives. Pour cela, vous pouvez recopier ce texte au tableau et faire souligner les "paroles " d'une couleur et le texte narratif d'une autre couleur.</p>
<p>- la seconde étape consiste à "signaler visuellement" le début et la fin des paroles dans un texte: ce sont les guillemets et le passage à la ligne qui ont cette fonction.</p>
<p>- le troisième étape sert au repérage du changement d'interlocuteur: ce sont le tiret et le passage à la ligne qui servent à marquer ce changement.</p>
<h3>Conseils pratiques:</h3>
<p>Faire colorier le titre de la leçon en rouge, comme toutes les leçons de grammaire de la méthode.</p>
<p>Les élèves mettront en relief (par une barre rouge) uniquement les cadres à apprendre en leçon. Ainsi segmentée, la leçon paraît plus digeste pour les élèves plus lents.</p>
<h3>Remarque de vocabulaire</h3>
<p>Vous pouvez faire noter à vos élèves la différence entre le tiret (tracé sur la grosse ligne) et le trait d'union (plus court, tracé sur le premier interligne, qui sert à unir les deux parties d'un mot)</p>
<h3>Vers l'expression écrite:</h3>
<p>Cette leçon est une source immense d'exercices de ponctuation. Il vous suffit de puiser dans toute la littérature enfantine... Cependant, force est de constater que ces règles de ponctuation ne sont pas appliquées par tous les typographes... A vous et à vos élèves de rétablir la clarté de lecture !</p>
<h3>Vers la calligraphie:</h3>
<p>Cette leçon est une bonne occasion d'apprendre à tracer correctement les guillemets, à l'intérieur du troisième interligne, les deux guillemets juxtaposés ayant la même forme et la même taille.</p>Leçon d'orthographe CM2: les adjectifs de couleururn:md5:19d0e1bf8625b494248e2034a9acfafd2014-03-26T15:46:00+01:002014-03-26T14:40:46+01:00Sophie Wenisch-LabareyreLeçons et exercices CM2<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/CM2.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
La leçon que je vous transmets dans les deux pièces jointes ci-dessous (au format pdf) permet de travailler l'accord en genre et nombre des adjectifs de couleur.</p>
<p>Dans la première pièce jointe, se trouve le document "pour le maître": la leçon y est entièrement complétée.</p>
<p>Dans la seconde pièce jointe, la même leçon "pour l'élève" est vierge, elle sera complétée par l'élève avec l'enseignant; son format permet de l'intégrer sans pliages dans un cahier d'écolier 17x22.</p>
<p>Vous pouvez retrouver cette leçon au sein du <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/03/19/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/03/19/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> niveau CM2, à la page 78.</p> <h3>Rappel des règles d'accord:</h3>
<p>En général, un adjectif de couleur s'accorde en genre et nombre avec le nom qu'il accompagne.</p>
<p>Si la couleur comporte plusieurs mots, ou bien si elle est un nom qui représente cette couleur, alors ces mots ne s'accordent pas avec le nom.</p>
<h3>Liste de mots</h3>
<p>Pour rendre plus vivants et riches les apprentissages de vos élèves, vous pouvez vous reporter à la <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/03/23/Orthographe-lexicale%3A-liste-d-adjectifs-de-couleur">liste d'adjectifs de couleur</a> de ce blog.</p>Orthographe: liste d'adjectifs de couleururn:md5:abe0811b787a04e7a8c9c42cae7bdacb2014-03-23T15:26:00+01:002014-03-26T14:39:15+01:00Sophie Wenisch-LabareyreListes de mots pour le maître<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/liste.png" alt="liste" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Dans la pièce jointe ci-dessous (au format pdf), je mets à votre disposition une liste d'adjectifs de couleur, afin de faciliter et d'enrichir l'entraînement de vos élèves autour de la règle des accords de ces adjectifs.
La leçon correspondante figure dans le <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/03/23/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/03/23/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> CM2 à la page 78.</p> <p>Vous pouvez également disposer sur ce blog de la<a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/03/19/Le%C3%A7on-d-orthographe-CM2%3A-les-adjectifs-de-couleur"> leçon sur les adjectifs de couleur</a>.</p>
<p>Dans cette liste d'adjectifs de couleur, comme pour la leçon correspondante, j'ai classé ces adjectifs en 3 colonnes, selon les accords en genre et nombre qu'ils entraînent.</p>
<h3>Vers l'expression écrite:</h3>
<p>Vous pouvez demander à vos élèves la rédaction d'un court paragraphe descriptif, sur un thème donné, en faisant intégrer obligatoirement des adjectifs de couleur dans une liste préalablement établie par le maître ou par la classe.
Les thèmes peuvent être : un marché, une fête foraine, un spectacle, un défilé de carnaval, etc...</p>Dictée préparée CE2 (n°2)urn:md5:ce228a725a7fbdd3bf26c517617cd8fc2014-03-19T14:09:00+01:002014-03-19T14:44:31+01:00Sophie Wenisch-LabareyreDictées préparées<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/dictee.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Dans les pièces jointes ci-dessous (au format pdf), vous trouverez le matériel pour une dictée préparée de niveau CE2:</p>
<p>- le document "pour le maître" contient le texte tel qu'il sera dicté par l'enseignant.</p>
<p>- le document " pour l'élève" comporte la fiche de préparation (10 mini-fiches identiques par feuille A4 pour des économies de photocopies)</p> <p>Ce texte de dictée que je propose à mes élèves de CE2 comporte peu de difficultés; on pourrait même espérer que les élèves ne feront aucune erreur... Vous verrez à l'usage qu'il n'en est rien !</p>
<p>Ce texte permet surtout à l'élève de se familiariser avec la "dictée préparée" selon la méthode développée dans ce blog, et de se sentir en confiance avec ce cadre de travail.</p>
<h3>Pour guider l'élève dans sa préparation de dictée,</h3>
<p>veuillez vous reporter au <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/13/Qu-est-ce-qu-une-dict%C3%A9e-pr%C3%A9par%C3%A9e">billet</a> correspondant.</p>
<h3>Pour coder les erreurs de vos élèves</h3>
<p>et les guider ainsi dans leur correction autonome, vous pouvez consulter le tableau récapitulatif des types d'erreurs situé</p>
<p>- soit dans le <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2011/04/19/Les-types-d-erreur-en-orthographe">billet</a> correspondant</p>
<p>- soit à la page 95 du <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/03/19/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/03/19/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> niveau CE2.</p>
<h3>Vers l'expression écrite:</h3>
<p>En préparant la dictée, l'élève est amené à imaginer des phrases contenant les mots proposés dans la fiche de préparation. Vous pouvez utiliser cette démarche en mettant l'objectif sur la production d'un petit texte (4 à 5 phrases) évoquant un spectacle de cirque. Il vous suffit de composer un tableau sur le même modèle que celui de l'élève, et d'imposer un temps de conjugaison. Ainsi, même pour les élèves pauvres en vocabulaire, l'inspiration est guidée pour former des phrases riches.</p>Dictée préparée CM1 (n°2)urn:md5:139328d8b0d21781bdbbf6aa2940c06a2014-03-12T13:50:00+01:002014-03-12T14:03:42+01:00Sophie Wenisch-LabareyreDictées préparées<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/dictee.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Dans les pièces jointes ci-dessous (au format pdf), vous trouverez le matériel pour une dictée préparée de niveau CM1:</p>
<p>- le document "pour le maître" contient le texte tel qu'il sera dicté par l'enseignant. Ce texte s'inspire d'une description de Paris par E. Zola.</p>
<p>- le document " pour l'élève" comporte la fiche de préparation (6 mini-fiches identiques par feuille A4 pour des économies de photocopies)</p> <h3>Pour guider l'élève dans sa préparation de dictée,</h3>
<p>veuillez vous reporter au <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/13/Qu-est-ce-qu-une-dict%C3%A9e-pr%C3%A9par%C3%A9e">billet</a> correspondant.</p>
<h3>Pour coder les erreurs de vos élèves</h3>
<p>et les guider ainsi dans leur correction autonome, vous pouvez consulter le tableau récapitulatif des types d'erreurs situé</p>
<p>- soit dans le <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2011/04/19/Les-types-d-erreur-en-orthographe">billet</a> correspondant</p>
<p>- soit à la page 124 du <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/03/12/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/03/12/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> niveau CM1.</p>
<h3>Vers la culture générale:</h3>
<p>Je m'efforce de trouver des textes de dictées qui sont inspirés soit de la littérature classique, soit de la littérature jeunesse. C'est une bonne occasion d'évoquer les romans et leurs personnages, le style etc... de ces auteurs et d'en faire goûter quelques lignes (même si on est le plus souvent obligé d'adapter le texte). Dans cet extrait, vous pouvez évoquer le Paris contrasté de la fin du XIXème siècle.</p>
<h3>Vers l'expression écrite:</h3>
<p>Vous pouvez vous inspirer de ce tableau de Paris brossé par Zola dans "Le ventre de Paris" pour faire rédiger à vos élèves une description d'un lieu animé (marché, fête foraine, hall de gare...), en leur faisant respecter le plus possible la structure du premier paragraphe.</p>Dictée préparée CM2 (n°2)urn:md5:b05e1dba2a7d79ef2030496e4fd4477b2014-03-07T18:25:00+01:002014-03-07T19:36:31+01:00Sophie Wenisch-LabareyreDictées préparées<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/dictee.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Dans les pièces jointes ci-dessous (au format pdf), vous trouverez le matériel pour la dictée préparée n°2 de niveau CM2:</p>
<p>- le document "pour le maître" contient le texte tel qu'il sera dicté par l'enseignant. Le texte s'inspire du roman "<a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89milie_et_le_Crayon_magique">Emilie et le crayon magique</a>".</p>
<p>- le document " pour l'élève" comporte la fiche de préparation (6 mini-fiches identiques par feuille A4 pour des économies de photocopies)</p> <h3>Pour guider l'élève dans sa préparation de dictée,</h3>
<p>veuillez vous reporter au <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/13/Qu-est-ce-qu-une-dict%C3%A9e-pr%C3%A9par%C3%A9e">billet</a> correspondant.</p>
<h3>Pour coder les erreurs de vos élèves</h3>
<p>et les guider ainsi dans leur correction autonome, vous pouvez consulter le tableau récapitulatif des types d'erreurs situé</p>
<p>- soit dans le <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2011/04/19/Les-types-d-erreur-en-orthographe">billet</a> correspondant</p>
<p>- soit à la page 143 du <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/03/07/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/03/07/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> niveau CM2.</p>
<h3>Vers la culture générale:</h3>
<p>Je m'efforce de trouver des textes de dictées qui sont inspirés soit de la littérature classique, soit de la littérature jeunesse. C'est une bonne occasion d'évoquer les romans et leurs personnages, le style etc... de ces auteurs et d'en faire goûter quelques lignes (même si on est le plus souvent obligé d'adapter le texte).</p>Comment noter une dictée?urn:md5:d4adbb02fa12b50f98044fe491261cb62014-02-15T20:25:00+01:002014-05-04T21:25:11+02:00Sophie Wenisch-LabareyrePistes de réflexion pour le maître<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/extension.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Ce petit billet de réflexion a pour objectif de vous soulager de la lourde tâche de la notation des dictées.
<strong>Je ne mets pas de "note"</strong> entre 0 et 10 ou 0 et 20 pour évaluer les dictées de mes élèves, et je vous engage à faire de même! Certains enseignants vont se récrier : "Comment! Vous ne notez pas les dictées de vos élèves? Vous n'avez donc pas d'exigence?"</p> <p>Ce que je pratique pour mes élèves est un <strong>pointage qualitatif des erreurs</strong>: je place une croix à l'endroit précis où le mot comporte une erreur et je précise en dessous à quel type d'erreur cela correspond (voir le <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2011/04/19/Les-types-d-erreur-en-orthographe">billet sur les types d'erreurs en orthographe</a>)</p>
<p>Puis, dans la marge en fin de texte, je porte une<strong> appréciation</strong> (Très bien, Bien, Assez bien, Moyen, Faible, Insuffisant)
accompagnée du nombre d'erreurs commises dans la dictée.</p>
<h3>Intérêts de ce type de notation:</h3>
<p>- Pour l'élève faible qui cherche à progresser, il est plus <strong>motivant</strong> de voir le nombre de ses erreurs baisser, plutôt que de voir stagner ses notes autour du zéro... sans compter que certains barèmes font passer la note "sous la barre du zéro", ce qui, mathématiquement et pédagogiquement, n'a aucun sens.</p>
<p>- Je trouve inutile en classes primaires de pondérer les erreurs selon leur nature: l'élève doit mettre autant d'application à corriger un accent grave qu'à rechercher une terminaison de conjugaison. La dictée est certes un exercice qui doit exercer la<strong> réflexion</strong> sur la langue mais elle permet aussi d'apprendre à soutenir son<strong> attention</strong>.</p>
<p>- Cette méthode de notation <strong>évite les additions de quarts de point</strong>, opérations fastidieuses pour l'enseignant et sans intérêt pédagogique ...</p>
<p>- L'<strong>appréciation qualitative vient moduler</strong> le score chiffré: ainsi, selon la difficulté de la dictée, le "résultat" de 7 erreurs pourra susciter une appréciation "Assez bien" alors que dans un autre contexte, ce même résultat sera accompagné de l'appréciation "Faible".</p>Faute ou erreur ?urn:md5:7308965c0b8905c1de4018360942ca312014-02-10T16:20:00+01:002014-02-12T13:58:24+01:00Sophie Wenisch-LabareyrePistes de réflexion pour le maître<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/extension.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Je souhaite partager avec vous, lecteurs de ce blog, une réflexion concernant l'approche que nous avons en tant qu'enseignants, sur l'évaluation d'un travail écrit, en français particulièrement.</p>
<p>Il est d'usage d'employer, et les professeurs l'emploient d'abondance, le terme de "faute" (faute d'orthographe, faute de grammaire, etc...) pour désigner une réponse, une graphie ou une tournure inexacte.</p> <p>Dans ma pratique de classe, j'ai ressenti le poids du terme "faute" : la faute comporte dans certains contextes sémantiques une nuance de responsabilité ou de morale qui n'a guère lieu d'être en classes primaires.</p>
<p>Je lui préfère le mot "erreur" qui correspond mieux à la psychologie d'un jeune enfant en train d'apprendre les règles de la langue française. Vous remarquerez d'ailleurs que le milieu enseignant utilise volontiers les expressions " droit à l'erreur" , "procéder par essai-erreur"... Alors pourquoi ne pas élargir encore le champ d'emploi du mot "erreur" à l'orthographe, la grammaire, voire la copie de phrases ?</p>Dictée préparée CE2 (n°1)urn:md5:ed54f3fe37a1a203c5e9cab1c8cb70042014-02-05T13:59:00+01:002014-02-05T15:04:57+01:00Sophie Wenisch-LabareyreDictées préparées<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/dictee.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Dans les pièces jointes ci-dessous (au format pdf), vous trouverez le matériel pour une dictée préparée de niveau CE2:</p>
<p>- le document "pour le maître" contient le texte tel qu'il sera dicté par l'enseignant.</p>
<p>- le document " pour l'élève" comporte la fiche de préparation (10 mini-fiches identiques par feuille A4 pour des économies de photocopies)</p> <p>Ce premier texte de dictée que je propose à mes élèves de CE2 comporte peu de difficultés; on pourrait même espérer que les élèves ne feront aucune erreur... Vous verrez à l'usage qu'il n'en est rien !</p>
<p>Ce texte permet surtout à l'élève de se familiariser avec la "dictée préparée" selon la méthode développée dans ce blog, et de se sentir en confiance avec ce cadre de travail.</p>
<h3>Pour guider l'élève dans sa préparation de dictée,</h3>
<p>veuillez vous reporter au <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/13/Qu-est-ce-qu-une-dict%C3%A9e-pr%C3%A9par%C3%A9e">billet</a> correspondant.</p>
<h3>Pour coder les erreurs de vos élèves</h3>
<p>et les guider ainsi dans leur correction autonome, vous pouvez consulter le tableau récapitulatif des types d'erreurs situé</p>
<p>- soit dans le <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2011/04/19/Les-types-d-erreur-en-orthographe">billet</a> correspondant</p>
<p>- soit à la page 95 du <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/02/05/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/02/05/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> niveau CE2.</p>Dictée préparée CM1 (n°1)urn:md5:8ebb49457603bb8e7e6bd1939050d6d32014-01-31T13:58:00+01:002014-01-29T18:44:06+01:00Sophie Wenisch-LabareyreDictées préparées<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/dictee.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Dans les pièces jointes ci-dessous (au format pdf), vous trouverez le matériel pour une dictée préparée de niveau CM1:</p>
<p>- le document "pour le maître" contient le texte tel qu'il sera dicté par l'enseignant.</p>
<p>- le document " pour l'élève" comporte la fiche de préparation (6 mini-fiches identiques par feuille A4 pour des économies de photocopies)</p> <p>Ce premier texte de dictée que je propose à mes élèves de CM1 comporte peu de difficultés; on pourrait même espérer que les élèves ne feront aucune erreur... Vous verrez à l'usage qu'il n'en est rien !</p>
<p>Ce texte permet surtout à l'élève de se familiariser avec la "dictée préparée" selon la méthode développée dans ce blog, et de se sentir en confiance avec ce cadre de travail.</p>
<h3>Pour guider l'élève dans sa préparation de dictée,</h3>
<p>veuillez vous reporter au <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/13/Qu-est-ce-qu-une-dict%C3%A9e-pr%C3%A9par%C3%A9e">billet</a> correspondant.</p>
<h3>Pour coder les erreurs de vos élèves</h3>
<p>et les guider ainsi dans leur correction autonome, vous pouvez consulter le tableau récapitulatif des types d'erreurs situé</p>
<p>- soit dans le <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2011/04/19/Les-types-d-erreur-en-orthographe">billet</a> correspondant</p>
<p>- soit à la page 124 du <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/27/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/27/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> niveau CM1.</p>
<h3>Vers la culture générale:</h3>
<p>Je m'efforce de trouver des textes de dictées qui sont inspirés soit de la littérature classique, soit de la littérature jeunesse. C'est une bonne occasion d'évoquer les romans et leurs personnages, le style etc... de ces auteurs et d'en faire goûter quelques lignes (même si on est le plus souvent obligé d'adapter le texte).</p>
<h3>Vers l'expression écrite:</h3>
<p>Vous pouvez vous inspirer de ce portrait de chien brossé par Le Clézio pour faire rédiger à vos élèves le portrait d'un autre animal de compagnie, en leur faisant respecter le plus possible la structure du texte de l'écrivain.</p>Dictée préparée CM2 (n°1)urn:md5:0ad8281068757f9a029b270824d933892014-01-24T14:29:00+01:002014-01-27T14:27:14+01:00Sophie Wenisch-LabareyreDictées préparées<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/dictee.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Dans les pièces jointes ci-dessous (au format pdf), vous trouverez le matériel pour une dictée préparée de niveau CM2:</p>
<p>- le document "pour le maître" contient le texte tel qu'il sera dicté par l'enseignant.</p>
<p>- le document " pour l'élève" comporte la fiche de préparation (6 mini-fiches identiques par feuille A4 pour des économies de photocopies)</p> <p>Ce premier texte de dictée que je propose à mes élèves de CM2 comporte peu de difficultés; on pourrait même espérer que les élèves ne feront aucune erreur... Vous verrez à l'usage qu'il n'en est rien !</p>
<p>Ce texte permet surtout à l'élève de se familiariser avec la "dictée préparée" selon la méthode développée dans ce blog, et de se sentir en confiance avec ce cadre de travail.</p>
<h3>Pour guider l'élève dans sa préparation de dictée,</h3>
<p>veuillez vous reporter au <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/13/Qu-est-ce-qu-une-dict%C3%A9e-pr%C3%A9par%C3%A9e">billet</a> correspondant.</p>
<h3>Pour coder les erreurs de vos élèves</h3>
<p>et les guider ainsi dans leur correction autonome, vous pouvez consulter le tableau récapitulatif des types d'erreurs situé</p>
<p>- soit dans le <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2011/04/19/Les-types-d-erreur-en-orthographe">billet</a> correspondant</p>
<p>- soit à la page 143 du <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/20/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/20/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a> niveau CM2.</p>
<h3>Vers la culture générale:</h3>
<p>Je m'efforce de trouver des textes de dictées qui sont inspirés soit de la littérature classique, soit de la littérature jeunesse. C'est une bonne occasion d'évoquer les romans et leurs personnages, le style etc... de ces auteurs et d'en faire goûter quelques lignes (même si on est le plus souvent obligé d'adapter le texte )</p>Mes dictées préparéesurn:md5:1619088d91810c77dde26c77e47e5bb22014-01-14T10:53:00+01:002014-01-27T14:17:52+01:00Sophie Wenisch-LabareyreDictées préparées<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/chantier.png" alt="chantier" title="chantier" /></p>
<p>A partir du 24 janvier 2014, je mettrai à votre disposition des dictées, à préparer, classées par niveau, du CE1 au CM2.</p> <p>En attendant, vous pouvez vous familiariser avec ma méthode de travail concernant les dictées préparées en allant sur la fiche-méthode <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/13/Qu-est-ce-qu-une-dict%C3%A9e-pr%C3%A9par%C3%A9e">Qu'est-ce qu'une dictée préparée?</a></p>
<p>Vous y verrez que cette fiche-méthode contient également une pièce jointe, à destination des élèves, qui leur permet de comprendre le principe de la dictée préparée.</p>Qu'est-ce qu'une dictée préparée?urn:md5:d61fb7382bfd2182abf2ce172c8eb4bc2014-01-13T12:13:00+01:002014-01-14T10:47:55+01:00Sophie Wenisch-LabareyreFiches-méthode<h3>Quel est le principe de la dictée préparée?</h3>
<p>Dans le cadre pédagogique que je propose dans mes classes, la dictée préparée consiste à présenter à l'élève, quelques jours avant la dictée, toutes les difficultés qu'il rencontrera dans cette dictée, non pas sous la forme d'un texte à apprendre par coeur, mais sous la forme d'une liste de mots.</p>
<h3>Quel est l'intérêt de la dictée préparée?</h3>
<p>Selon mes méthodes pédagogiques, la "dictée" doit être un exercice qui permet à l'élève de s'investir, d'anticiper, d'être en confiance, d'accéder à l'autonomie: de <strong>PROGRESSER</strong>.</p>
<p>La dictée <strong>NE DOIT PLUS ETRE UN EXERCICE-SANCTION</strong>, redouté par les élèves plus faibles qui, appréhendant les pièges tendus par le maître, en perdent leurs moyens!</p>
<p>Au contraire, par cette méthode, la dictée devient un exercice où chaque élève pourra constater ses progrès puisque les résultats dépendront du travail investi en amont et de l'attention portée en direct.
En outre, ces principes instaurent un <strong>CLIMAT DE CONFIANCE</strong> de l'élève envers son maître qu'il ne verra plus comme un "poseur de pièges" inquiétant mais qui deviendra un guide dans le travail rassurant.</p>
<p>Pour atteindre ces objectifs pédagogiques, il faut que le texte de la dictée comporte uniquement, en classes primaires, des difficultés que les élèves ont déjà cernées (en classe ou grâce à la fiche de préparation) et qu'ils seront donc capables de corriger en <strong>AUTONOMIE</strong>.</p> <h3>La fiche-méthode pour l'élève</h3>
<p>Dans la pièce jointe ci-dessus, je vous fournis la fiche-méthode à distribuer aux élèves en début d'année, pour leur faire comprendre le principe de la dictée préparée.</p>
<h3>Comment guider l'élève?</h3>
<ul>
<li>Première étape (jour J - 7)</li>
</ul>
<p>Une mini-fiche de préparation est distribuée à l'élève, quelques jours avant la dictée (voir une fiche d'exemple dans la pièce jointe ci-dessus). Chaque élève colle cette fiche dans un carnet qui reste en sa possession. Sur cette fiche, figurent:</p>
<p>- Tous les mots de la dictée (sauf les déterminants et les mots invariables déjà connus).</p>
<p>Les noms sont présentés au singulier. On peut proposer des homonymes si le texte en contient (flan/flanc, repaire/repère, etc...).</p>
<p>Les adjectifs sont au masculin singulier.</p>
<p>Les verbes sont écrits à l'infinitif, on peut préciser les temps qui seront employés dans la dictée.</p>
<p>- Eventuellement, les homophones grammaticaux du texte (ou-où, son-sont etc...)</p>
<ul>
<li>Seconde étape (jours J - 7 à J -1)</li>
</ul>
<p>En individuel ou par petit groupe de 2 ou 3 élèves (à l'école ou à la maison), l'élève s'entraînera à construire et à écrire des phrases à partir des mots de cette mini-fiche, en conjuguant les verbes, en accordant les groupes nominaux, en faisant les analyses nécessaires pour les homophones, en n'oubliant pas les majuscules de début de phrase, etc...</p>
<p>Pendant ce travail de préparation, l'élève est amené à faire l'effort de mémoriser l'orthographe des mots "difficiles", il révise les difficultés de conjugaison pointées par la fiche, il se reporte aux leçons déjà vues sur certains homophones grammaticaux.</p>
<p>Ainsi, l'élève met en oeuvre les mécanismes de l'orthographe, dans un contexte créatif et détendu: il utilise au mieux ses compétences.</p>
<ul>
<li>Troisième étape (jour J)</li>
</ul>
<p>Le maître dicte le texte à la classe. Les élèves écrivent en sautant une ligne entre chaque ligne afin que la correction soit claire et que le texte reste lisible.</p>
<ul>
<li>Quatrième étape (jour J)</li>
</ul>
<p>Après relecture silencieuse, les élèves posent des questions sur quelques mots qui posent un problème d'orthographe grammaticale ou de conjugaison: le maître guide alors la classe pour amener chacun à réfléchir sur la difficulté, mais sans jamais donner "la réponse".</p>
<ul>
<li>Cinquième étape (jour J +1)</li>
</ul>
<p>L'enseignant corrige chaque dictée, en codant chaque erreur (<a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2011/04/19/Les-types-d-erreur-en-orthographe">voir fiche-méthode sur le codage des erreurs en orthographe</a>). Je ne trouve pas intéressant de mettre une "note", ce qui suppose un barème, lequel suppose une "gravité" différentielle des erreurs...: écrire le nombre d'erreurs dans la marge suffit amplement pour motiver les élèves.</p>
<ul>
<li>Sixième étape (jour J +2)</li>
</ul>
<p>Grâce à la <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2011/04/19/Les-types-d-erreur-en-orthographe">fiche-méthode sur le codage des erreurs en orthographe</a> (que l'élève possède dans son <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/13/index.php?pages/Qu-est-ce-que-le-cahier-livre" hreflang="fr">cahier-livre</a> <a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2014/01/13/index.php?pages/Ou-se-procurer-le-cahier-livre" hreflang="fr">Mes leçons de grammaire</a>), et en se reportant aux outils qui y sont conseillés, chaque élève corrige en autonomie, au stylo vert et à la ligne du dessous, les erreurs pointées par son enseignant. Le mot à corriger doit être réécrit en entier.</p>Nouvelle rubrique dans ce blog: Mes dictées préparéesurn:md5:4b52bba6437e5092677acdb790541ae62014-01-13T11:54:00+01:002014-01-13T18:11:52+01:00Sophie Wenisch-LabareyreInformations<p>A partir de la semaine prochaine, je vous ferai partager régulièrement des "dictées préparées" pour les différents niveaux du CE1 au CM2.</p> <p>Dans la catégorie "<strong>fiches-méthode</strong><ins></ins>", vous découvrirez le principe régissant les activités de "dictée préparée" que je pratique avec mes élèves.</p>
<p>Dans la catégorie d'articles " <strong>dictées préparées</strong><ins></ins>", seront disponibles, semaine après semaine, les textes de dictée pour le maître, ainsi que les mini-fiches de préparation destinées aux élèves.</p>