Mes leçons de grammaire - Calendriers des progressionsune fiche par semaine, du CE1 au CM22021-08-14T12:27:04+02:00urn:md5:4eae52404620e072f4d88e79f7b1d8baDotclearCalendrier de progressions CM2urn:md5:da46549c0ce7ac1751765328fa4610712011-02-25T22:03:00+01:002013-11-06T22:16:41+01:00Sophie Wenisch-LabareyreCalendriers des progressions<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/calendar.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Vous trouverez à la fin de ce billet (et également en pièce jointe au format pdf) la progression que je propose pour les CM2.
Comme pour les autres niveaux du primaire, la progression se répartit <strong>sur 30 semaines</strong>, ce qui laisse un espace de liberté pour des activités telles que sorties, animations, projets saisonniers, etc...</p> <p>Dans la progression de <strong>grammaire</strong>, il est impératif de réviser dès les premières semaines les notions de verbe et de nom autour desquelles gravitent toutes les autres notions. Pour la grammaire de la phrase, ces notions moins difficiles à automatiser pourront être vues par les activités de rédaction et récapitulées en cours ou en fin d'année.<br /></p>
<p>Pour la <strong>conjugaison</strong>, il est plus efficace de proposer les contrôles après une période "d'oubli" suivie d'une séance de révision. Le mode conditionnel est à mettre en parallèle avec le futur de l'indicatif, de même pour le présent du subjonctif et le présent de l'indicatif: cette technique permet des révisions tout en mettant en relief différences et ressemblances, sources de tant de confusions à l'écrit. <br /></p>
<p>En <strong>orthographe</strong>, il est conseillé d'alterner les différents types de séances: orthographe lexicale, révisions de sons, orthographe grammaticale, règles d'accord. Les listes des invariables et des infinitifs des verbes du 3ème groupe sont à faire apprendre et réviser tout au long de l'année: elles ne nécessitent pas de leçons particulières.
<br /></p>
<p><ins>Remarque:</ins> Je ne vous propose <strong>pas de progression de vocabulaire dans ce blog</strong> car le vocabulaire est une matière où la pédagogie ne nécessite pas autant de rigueur, pour faire progresser les élèves, que les trois matières précédentes.</p>
<table class="table-sommaire">
<tr><td></td><td class="td-title" width=32%><h4>grammaire</h4></td><td class="td-title" width=32%><h4>orthographe</h4></td><td class="td-title" width=32%><h4>conjugaison</h4></td></tr>
<tr><td class="td-number">1</td>
<td class="td-jour">le groupe-verbe + le groupe-sujet</td>
<td class="td-jour">les valeurs de x</td>
<td class="td-jour">le v. : infinitif –groupe - radical – terminaison…</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">2</td>
<td class="td-jour">forme affirmative / forme négative</td>
<td class="td-jour">le pluriel des noms</td>
<td class="td-jour">présent gr.1+3diff.gr.1+avoir+être+aller+faire
</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">3</td>
<td class="td-jour">le nom (def.-n.pr./commun-genre-nombre)</td>
<td class="td-jour">les homophones grammaticaux (rév. CM1)</td>
<td class="td-jour">présent gr.2 + gr.3 (terminaisons)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">4</td>
<td class="td-jour">le déterminant (1/2)</td>
<td class="td-jour">les adjectifs contraires en in- im- il- ir-</td>
<td class="td-jour">présent gr.3 (diffic. dans le 'radical')+ v. pronom.</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">5</td>
<td class="td-jour">l'adjectif (def. – accord – les trois sortes)</td>
<td class="td-jour">homophones (peu/peux/peut leur/leurs)</td>
<td class="td-jour">participe présent + révisions présent</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">6</td>
<td class="td-jour">le c.o.d.</td>
<td class="td-jour">le féminin des adj. (1/2)</td>
<td class="td-jour">CONTROLE présent</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">7</td>
<td class="td-jour">l'attribut du sujet</td>
<td class="td-jour">le féminin des adj. (2/2)</td>
<td class="td-jour">passé composé (tous gr. avec auxiliaire avoir)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">8</td>
<td class="td-jour">les compléments circonstanciels</td>
<td class="td-jour">quand écrire le verbe à l'infinitif?</td>
<td class="td-jour">passé composé avec aux. être (dont v. pronom.)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">9</td>
<td class="td-jour">le c.o.i.</td>
<td class="td-jour">la / l'a / l'as / là / las …</td>
<td class="td-jour">imparfait tous les verbes</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">10</td>
<td class="td-jour">l'adverbe</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">futur tous les verbes</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">11</td>
<td class="td-jour">couper les mots en fin de ligne</td>
<td class="td-jour">nom ou verbe ?</td>
<td class="td-jour">impératif</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">12</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">ses / ces / sais / sait / s'est / c'est </td>
<td class="td-jour">passé simple (1/2)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">13</td>
<td class="td-jour">analyse grammaticale</td>
<td class="td-jour">les adj. en -ent / -ant</td>
<td class="td-jour">passé simple (2/2)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">14</td>
<td class="td-jour">la préposition</td>
<td class="td-jour">quel /quels … / qu'elle / quelles</td>
<td class="td-jour">plus-que-parfait</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">15</td>
<td class="td-jour">le pronom</td>
<td class="td-jour">les noms masculins terminés en -(é)</td>
<td class="td-jour">conditionnel (1/2) emplois</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">16</td>
<td class="td-jour">les propositions</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">conditionnel (2/2) formation</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">17</td>
<td class="td-jour">les conjonctions</td>
<td class="td-jour">l'accord du participe passé avec le c.o.d.</td>
<td class="td-jour">CONTROLE passé composé</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">18</td>
<td class="td-jour">la fonction des adjectifs (attr./ épithète /app.)</td>
<td class="td-jour">les adverbes en -ment</td>
<td class="td-jour">subjonctif (1/3) emplois</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">19</td>
<td class="td-jour">voix active / voix passive</td>
<td class="td-jour">si / s'y / -ci …</td>
<td class="td-jour">reconnaître tous les temps dans un texte</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">20</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">tous les accords du participe passé</td>
<td class="td-jour">subjonctif (2/3) formation</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">21</td>
<td class="td-jour">le complément du nom</td>
<td class="td-jour">les noms féminins terminés en -(é)</td>
<td class="td-jour">subjonctif (3/3) formation</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">22</td>
<td class="td-jour">les propositions subordonnées</td>
<td class="td-jour">sans / s'en / cent …</td>
<td class="td-jour">futur antérieur</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">23</td>
<td class="td-jour">les propositions indépendantes</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">CONTROLE imparfait plus-que-parfait</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">24</td>
<td class="td-jour">la ponctuation</td>
<td class="td-jour">les adj. de couleur</td>
<td class="td-jour">construire tous les temps pour un v. donné</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">25</td>
<td class="td-jour">les adjectifs de lieu</td>
<td class="td-jour">ti = si</td>
<td class="td-jour">révisions futur + futur antérieur + impératif</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">26</td>
<td class="td-jour">le verbe (caractéristiques)</td>
<td class="td-jour">les homonymes</td>
<td class="td-jour">CONTROLE futur + futur antérieur + impératif</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">27</td>
<td class="td-jour">les types de phrases</td>
<td class="td-jour">le pluriel des adj.</td>
<td class="td-jour">reconnaître tous les temps dans un texte</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">28</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">révisions présent indicatif / présent subjonctif</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">29</td>
<td class="td-jour">analyse grammaticale</td>
<td class="td-jour">l'accord des noms sans déterminant</td>
<td class="td-jour">CONTROLE présent indicatif /présent subjonctif</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">30</td>
<td class="td-jour">analyse logique</td>
<td class="td-jour">les noms composés</td>
<td class="td-jour">reconnaître tous les temps dans un texte</td>
</tr>
</table>
Calendrier de progressions CM1urn:md5:de929ddb32072e377ffea34967d6c0b02011-02-25T21:51:00+01:002011-12-01T09:39:37+01:00Sophie Wenisch-LabareyreCalendriers des progressions<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/calendar.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Vous trouverez à la fin de ce billet (et également en pièce jointe au format pdf) la progression que je propose pour les CM1.
Comme pour les autres niveaux du primaire, la progression se répartit <strong>sur 30 semaines</strong>, ce qui laisse un espace de liberté pour des activités telles que sorties, animations, projets saisonniers, etc...<br /></p> <p>Dans la progression de <strong>grammaire</strong>, il est impératif de réviser dès les premières semaines les notions de verbe et de nom autour desquelles gravitent toutes les autres notions. Pour la grammaire de la phrase, ces notions moins difficiles à automatiser pourront être vues par les activités de rédaction et récapitulées en cours ou en fin d'année.<br /></p>
<p>Pour la <strong>conjugaison</strong>, il est plus efficace de proposer les contrôles après une période "d'oubli" suivie d'une séance de révision. <br /></p>
<p>En <strong>orthographe</strong>, il est conseillé d'alterner les différents types de séances: orthographe lexicale, révisions de sons, orthographe grammaticale, règles d'accord. Les listes des invariables et des infinitifs des verbes du 3ème groupe sont à faire apprendre et réviser tout au long de l'année: elles ne nécessitent pas de leçons particulières.<br /></p>
<p><ins>Remarque:</ins> Je ne vous propose <strong>pas de progression de vocabulaire dans ce blog</strong> car le vocabulaire est une matière où la pédagogie ne nécessite pas autant de rigueur, pour faire progresser les élèves, que les trois matières précédentes.</p>
<table class="table-sommaire">
<tr><td></td><td class="td-title" width=32%><h4>grammaire</h4></td><td class="td-title" width=32%><h4>orthographe</h4></td><td class="td-title" width=32%><h4>conjugaison</h4></td></tr>
<tr><td class="td-number">1</td>
<td class="td-jour">le groupe-verbe</td>
<td class="td-jour">les mots commençant par acc- aff- app</td>
<td class="td-jour">le verbe: infinitif –groupe - radical - terminaison</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">2</td>
<td class="td-jour">le sujet (1/2)</td>
<td class="td-jour">le pluriel des noms</td>
<td class="td-jour">présent gr.1+avoir+être+aller+faire</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">3</td>
<td class="td-jour">le nom (def.-n.pr./commun-genre-nombre)</td>
<td class="td-jour">le pluriel des noms</td>
<td class="td-jour">présent gr.1 + 3 diff. gr.1 + gr.2</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">4</td>
<td class="td-jour">le déterminant (1/2)</td>
<td class="td-jour">les mots commençant par h-</td>
<td class="td-jour">présent gr.3 (1/3)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">5</td>
<td class="td-jour">le c.o.d. (1/2)</td>
<td class="td-jour">les homophones grammaticaux (rév. CE2)</td>
<td class="td-jour">présent gr.3 (2/3)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">6</td>
<td class="td-jour">l'adjectif (1/2) (def.-accord)</td>
<td class="td-jour">le féminin des adj. (1/3)</td>
<td class="td-jour">présent gr.3 (3/3)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">7</td>
<td class="td-jour">l'attribut du sujet</td>
<td class="td-jour">le féminin des adj. (2/3)</td>
<td class="td-jour">les verbes pronominaux</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">8</td>
<td class="td-jour">la nature du c.o.d (groupe nominal / pronom)</td>
<td class="td-jour">le féminin des adj. (3/3)</td>
<td class="td-jour">CONTROLE présent</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">9</td>
<td class="td-jour">le pronom (1/2)</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">imparfait tous les verbes</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">10</td>
<td class="td-jour">phrases affirmatives / négatives</td>
<td class="td-jour">se / ce</td>
<td class="td-jour">passé composé gr.1+gr.2+avoir+être+faire</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">11</td>
<td class="td-jour">les compléments circonstanciels</td>
<td class="td-jour">e- devant deux consonnes</td>
<td class="td-jour">p.composé gr.3+gr.1+gr.2+avoir+être+faire</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">12</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">les noms masculins terminés en (o)</td>
<td class="td-jour">le participe présent</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">13</td>
<td class="td-jour">analyse grammaticale</td>
<td class="td-jour">-on / -onn-</td>
<td class="td-jour">passé composé avec aux. être</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">14</td>
<td class="td-jour">l'adverbe</td>
<td class="td-jour">peu / peux / peut</td>
<td class="td-jour">passé composé des v. pronominaux</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">15</td>
<td class="td-jour">la préposition</td>
<td class="td-jour">le tréma</td>
<td class="td-jour">révisions tout le passé composé</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">16</td>
<td class="td-jour">le c.o.i. (1/2)</td>
<td class="td-jour">on / on n' / ont</td>
<td class="td-jour">CONTROLE passé composé </td>
</tr>
<tr><td class="td-number">17</td>
<td class="td-jour">l'adjectif (2/2) : les 3 sortes d'adjectifs</td>
<td class="td-jour">les noms masculins terminés en -(ar)</td>
<td class="td-jour">futur gr.1+gr.2+avoir+être+faire+aller</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">18</td>
<td class="td-jour">le c.o.i. (2/2)(groupe nominal / pronom)</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">futur gr.3+gr.1+gr.2+avoir+être+faire+aller</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">19</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">leur / leurs</td>
<td class="td-jour">plus-que-parfait (1/2)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">20</td>
<td class="td-jour">la fonction des adjectifs (attribut/épithète)</td>
<td class="td-jour">les adverbes en -ment</td>
<td class="td-jour">plus-que-parfait (2/2)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">21</td>
<td class="td-jour">voix active / voix passive</td>
<td class="td-jour">les noms terminés en -(oir)</td>
<td class="td-jour">révisions imparfait + plus-que-parfait</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">22</td>
<td class="td-jour">le déterminant (2/2)</td>
<td class="td-jour">ses / ces / sais / sait / s'est / c'est </td>
<td class="td-jour">CONTROLE imparfait + plus-que-parfait</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">23</td>
<td class="td-jour">les propositions</td>
<td class="td-jour">ss ou s</td>
<td class="td-jour">impératif</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">24</td>
<td class="td-jour">la ponctuation</td>
<td class="td-jour">la / l'a / l'as / là / las</td>
<td class="td-jour">passé simple (1/2)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">25</td>
<td class="td-jour">analyse grammaticale</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">passé simple (2/2)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">26</td>
<td class="td-jour">couper les mots en fin de ligne</td>
<td class="td-jour">les noms terminés en –(ail) –(eil) –(euil)</td>
<td class="td-jour">révisions futur + impératif</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">27</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">les homonymes</td>
<td class="td-jour">CONTROLE futur + impératif</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">28</td>
<td class="td-jour">les types de phrases</td>
<td class="td-jour">le son –(k)</td>
<td class="td-jour">reconnaître tous les temps dans un texte</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">29</td>
<td class="td-jour">le verbe (caractéristiques)</td>
<td class="td-jour">le pluriel des adj.</td>
<td class="td-jour">construire tous les temps pour un v. donné</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">30</td>
<td class="td-jour">analyse grammaticale</td>
<td class="td-jour">les noms terminés en -(ur)</td>
<td class="td-jour">reconnaître tous les temps dans un texte</td>
</tr>
</table>
Calendrier de progressions CE2urn:md5:0c8368deb3235c096657fb426b98883a2011-02-25T19:50:00+01:002011-12-01T09:40:05+01:00Sophie Wenisch-LabareyreCalendriers des progressions<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/calendar.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Vous trouverez à la fin de ce billet (et également en pièce jointe au format pdf) la progression que je propose pour les CE2.
Comme pour les autres niveaux du primaire, la progression se répartit <strong>sur 30 semaines</strong>, ce qui laisse un espace de liberté pour des activités telles que sorties, animations, projets saisonniers, etc...<br /></p> <p>Dans la progression de <strong>grammaire</strong>, il est impératif de réviser dès les premières semaines les notions de verbe et de nom autour desquelles gravitent toutes les autres notions. Pour la grammaire de la phrase, ces notions moins difficiles à automatiser pourront être vues par les activités de rédaction et récapitulées en cours ou en fin d'année.<br /></p>
<p>Pour la <strong>conjugaison</strong>, il est plus efficace de proposer les contrôles après une période "d'oubli" suivie d'une séance de révision. <br /></p>
<p>En <strong>orthographe</strong>, il est conseillé d'alterner les différents types de séances: orthographe lexicale, révisions de sons, orthographe grammaticale, règles d'accord.<br /></p>
<p><ins>Remarque:</ins> Je ne vous propose <strong>pas de progression de vocabulaire dans ce blog</strong> car le vocabulaire est une matière où la pédagogie ne nécessite pas autant de rigueur, pour faire progresser les élèves, que les trois matières précédentes.</p>
<table class="table-sommaire">
<tr><td></td><td class="td-title" width=32%><h4>grammaire</h4></td><td class="td-title" width=32%><h4>orthographe</h4></td><td class="td-title" width=32%><h4>conjugaison</h4></td></tr>
<tr><td class="td-number">1</td>
<td class="td-jour">le groupe-verbe (1/2)</td>
<td class="td-jour">les noms terminés en (-a )</td>
<td class="td-jour">repérer le verbe et donner son infinitif</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">2</td>
<td class="td-jour">le sujet (1/2)</td>
<td class="td-jour">le son (gu)</td>
<td class="td-jour">présent gr.1</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">3</td>
<td class="td-jour">le nom (n.propre / n. commun)</td>
<td class="td-jour">le son (ge)</td>
<td class="td-jour">présent gr.2</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">4</td>
<td class="td-jour">le nom (genre)</td>
<td class="td-jour">le son (on)</td>
<td class="td-jour">présent avoir + être + gr.1 + gr.2</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">5</td>
<td class="td-jour">le nom (genre et nombre)</td>
<td class="td-jour">où / ou</td>
<td class="td-jour">présent aller+faire+avoir+être+gr.1+gr.2</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">6</td>
<td class="td-jour">le déterminant (1/2)</td>
<td class="td-jour">les accents</td>
<td class="td-jour">imparfait gr.1</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">7</td>
<td class="td-jour">forme affirmative / forme négative</td>
<td class="td-jour">le pluriel des noms (règle gale+règles1-2)</td>
<td class="td-jour">imparfait gr.1 + gr.2</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">8</td>
<td class="td-jour">l'adjectif qualificatif (1/2) définition - repérage</td>
<td class="td-jour">révisions</td>
<td class="td-jour">révisions présent</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">9</td>
<td class="td-jour">le c.o.d. (1/2)</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">CONTROLE présent</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">10</td>
<td class="td-jour">révisions + analyse grammaticale</td>
<td class="td-jour">-s- ou -ss-</td>
<td class="td-jour">passé composé emploi+ structure</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">11</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">les noms terminés en -(oi)</td>
<td class="td-jour">passé composé gr.1 + gr.2 + avoir</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">12</td>
<td class="td-jour">l'adj. (2/2) (accord en genre et nb.)</td>
<td class="td-jour">les noms terminés en –s ou -x au sing.</td>
<td class="td-jour">passé composé gr.1 + gr.2 + avoir + être + faire</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">13</td>
<td class="td-jour">le déterminant (2/2) (determ. poss. et excl.)</td>
<td class="td-jour">son / sont</td>
<td class="td-jour">imparfait aller + faire + avoir + être + gr.1 + gr.2</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">14</td>
<td class="td-jour">l'accord en genre et nb dans le gr.nom.(1/3)</td>
<td class="td-jour">c ou ç</td>
<td class="td-jour">révisions imparfait</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">15</td>
<td class="td-jour">préparer, corriger une dictée</td>
<td class="td-jour">le pluriel des noms (règle al-aux )</td>
<td class="td-jour">CONTROLE imparfait</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">16</td>
<td class="td-jour">les compléments circonstanciels (1/2)</td>
<td class="td-jour">les noms terminés en –(i)</td>
<td class="td-jour">futur gr.1 + gr.2 + avoir + être</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">17</td>
<td class="td-jour">l'accord en genre et nb. dans le gr.nom.(2/3)</td>
<td class="td-jour">révisions</td>
<td class="td-jour">futur gr.1+gr.2+avoir+être+aller+faire</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">18</td>
<td class="td-jour">révisions + analyse grammaticale</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">passé composé avec aux. être (1/2)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">19</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">les noms terminés en -(eur)</td>
<td class="td-jour">passé composé avec aux. être (2/2)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">20</td>
<td class="td-jour">la ponctuation</td>
<td class="td-jour">es / est / et</td>
<td class="td-jour">impératif présentation + gr.1</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">21</td>
<td class="td-jour">les compléments circonstanciels (2/2)</td>
<td class="td-jour">le féminin des adjectifs (1/2)</td>
<td class="td-jour">impératif gr.1 + gr.2</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">22</td>
<td class="td-jour">le groupe-verbe / verbe (2/2)</td>
<td class="td-jour">les noms terminés en - (ou)</td>
<td class="td-jour">impératif gr.1+gr.2+avoir+être+aller+ faire</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">23</td>
<td class="td-jour">l'accord en genre et nb. dans le gr.nom.(3/3)</td>
<td class="td-jour">a / as / à</td>
<td class="td-jour">passé composé avec aux. avoir ou aux. être</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">24</td>
<td class="td-jour">les types de phrase</td>
<td class="td-jour">le son (an)</td>
<td class="td-jour">révisions futur + impératif</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">25</td>
<td class="td-jour">couper les mots en fin de ligne</td>
<td class="td-jour">le pluriel des noms (-ous / -oux)</td>
<td class="td-jour">CONTROLE futur + impératif</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">26</td>
<td class="td-jour">révisions + analyse grammaticale</td>
<td class="td-jour">révisions</td>
<td class="td-jour">révisions tous temps (reconnaître les temps)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">27</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">révisions passé composé</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">28</td>
<td class="td-jour">le c.o.d. (2/2)</td>
<td class="td-jour">le son (in)</td>
<td class="td-jour">CONTROLE passé composé</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">29</td>
<td class="td-jour">le pronom</td>
<td class="td-jour">le féminin des adjectifs (2/2)</td>
<td class="td-jour">reconnaître tous les temps dans un texte</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">30</td>
<td class="td-jour">révisions: analyse grammaticale</td>
<td class="td-jour">révisions</td>
<td class="td-jour">analyse grammaticale des verbes</td>
</tr>
</table>
Calendrier de progressions CE1urn:md5:c6b6945025f1aa52d3a362f60a05548f2011-02-25T19:30:00+01:002013-05-23T09:57:47+02:00Sophie Wenisch-LabareyreCalendriers des progressions<p><img src="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/public/icones/calendar.png" alt="" style="float:right; margin: 0 0 1em 1em;" />
Vous trouverez à la fin de ce billet ( et également en pièce jointe au format pdf) la progression que je propose pour les CE1.
Comme pour les autres niveaux du primaire, la progression se répartit <strong>sur 30 semaines</strong>, ce qui laisse un espace de liberté pour des activités telles que sorties, animations, projets saisonniers, etc...</p>
<p>Toutes les notions de <strong>grammaire</strong> sont des <strong>découvertes</strong> en CE1 ! Cependant, il est dommageable de passer trop de temps à faire "découvrir" aux élèves des notions dont ils ignorent tout ! Soyez donc bien <strong>explicite</strong> dans les activités de "découverte". Par exemple, vous dites: "Aujourd'hui nous allons à la pêche aux noms" et vous montrez comment vous attrapez les noms et pourquoi vous laissez les autres mots de côté. Très rapidement, les élèves vous imiteront et acquerront les bons réflexes de "pêcheurs de noms" sans avoir tâtonné avec défiance dans des activités dont ils ignoraient le but. <br /></p> <p>Pour la <strong>conjugaison</strong>, il faut prendre le temps de bien asseoir dès le mois de septembre <strong>la notion de verbe</strong> qui est assez abstraite. La notion de temps de conjugaison est primordiale mais ne nécessite pas de multiples séances: les choses se placeront avec l'usage régulier des différents temps. Puis plusieurs séances sont à réserver pour apprendre à remplacer un groupe nominal par un <strong>pronom personnel</strong>. Par la suite, les notions d'<strong>infinitif</strong> , de <strong>radical</strong> et de <strong>terminaison</strong> sont à ancrer dès que possible: avec ces trois mots-outils, la conjugaison devient un jeu de légo...</p>
<p>En <strong>orthographe</strong>, l'élève de CE1 est amené à <strong>réviser la graphie des phonèmes</strong> au sein de mots et à acquérir progressivement un <strong>esprit d'observation</strong> pour le respect des "usages " ou des règles d'orthographe lexicale: ainsi, les mots proposés dans les leçons présentent le plus souvent une petite <strong>difficulté à mémoriser</strong>: double lettre, accent, lettre muette etc...Pour les <strong>homophones grammaticaux</strong>, il est préférable d'insister davantage sur la<strong> méthode</strong> (l'élève apprend à utiliser sa fiche de leçon qu'il gardera sous les yeux) plus que sur la mémorisation de la "règle".</p>
<p><ins>Remarque:</ins> Je ne vous propose <strong>pas de progression de vocabulaire dans ce blog</strong> car le vocabulaire est une matière où la pédagogie ne nécessite pas autant de rigueur, pour faire progresser les élèves, que les trois matières précédentes.</p>
<table class="table-sommaire">
<tr><td></td><td class="td-title" width=32%><h4>grammaire</h4></td><td class="td-title" width=32%><h4>orthographe</h4></td><td class="td-title" width=32%><h4>conjugaison</h4></td></tr>
<tr><td class="td-number">1</td>
<td class="td-jour">les mots-les lettres-la phrase</td>
<td class="td-jour">le son -(o)-</td>
<td class="td-jour">la notion de verbe</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">2</td>
<td class="td-jour">les voyelles-les consonnes</td>
<td class="td-jour">le son -(gu)-</td>
<td class="td-jour">la notion de temps</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">3</td>
<td class="td-jour">le groupe-verbe (1/2)</td>
<td class="td-jour">le son -(ge)-</td>
<td class="td-jour">la notion de temps</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">4</td>
<td class="td-jour">le groupe-verbe (1/2)</td>
<td class="td-jour">m devant b ou p</td>
<td class="td-jour">remplacer un groupe nominal par il ou elle</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">5</td>
<td class="td-jour">le nom (définition)</td>
<td class="td-jour">où / ou</td>
<td class="td-jour">remplacer un groupe nominal par ils ou elles</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">6</td>
<td class="td-jour">le nom (n.propre/n.commun)</td>
<td class="td-jour">le son -(in)-</td>
<td class="td-jour">remplacer un groupe nominal par il, ils, elle ou elles</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">7</td>
<td class="td-jour">la syllabe</td>
<td class="td-jour">révisions</td>
<td class="td-jour">présent avoir</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">8</td>
<td class="td-jour">le nom (genre)</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">présent être</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">9</td>
<td class="td-jour">le sujet (1/2)</td>
<td class="td-jour">les accents</td>
<td class="td-jour">révisions</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">10</td>
<td class="td-jour">révisions</td>
<td class="td-jour">s ou ss</td>
<td class="td-jour">CONTROLE généralités</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">11</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">le son -(an)-</td>
<td class="td-jour">la notion d'infinitif</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">12</td>
<td class="td-jour">le nom (nombre)</td>
<td class="td-jour">a / à</td>
<td class="td-jour">la notion d'infinitif</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">13</td>
<td class="td-jour">le déterminant (1/2)</td>
<td class="td-jour">le pluriel des noms (1/3)</td>
<td class="td-jour">présent gr.1 (il-ils)</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">14</td>
<td class="td-jour">le nom ( genre et nombre)</td>
<td class="td-jour">c ou ç</td>
<td class="td-jour">présent gr.1 - (je/ils) - notion de radical</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">15</td>
<td class="td-jour">le sujet (2/2)</td>
<td class="td-jour">le son (ê)</td>
<td class="td-jour">présent gr.1 + avoir + être</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">16</td>
<td class="td-jour">l'adjectif qualificatif (1/2) présentation (<a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2011/02/25/./index.php?post/2011/05/14/le%C3%A7on-CE1-l-adjectif-qualificatif">leçon ici</a>)</td>
<td class="td-jour">le pluriel des noms (2/3)</td>
<td class="td-jour">CONTROLE présent</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">17</td>
<td class="td-jour">l'adjectif qualificatif (2/2) (<a href="http://mes-lecons-de-grammaire.fr/index.php?post/2011/02/25/./index.php?post/2011/05/14/le%C3%A7on-CE1-l-adjectif-qualificatif">leçon ici</a>)</td>
<td class="td-jour">révisions</td>
<td class="td-jour">futur gr.1 </td>
</tr>
<tr><td class="td-number">18</td>
<td class="td-jour">l'accord en genre et nb dans le gr.nom.(1/3)</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">futur avoir + être</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">19</td>
<td class="td-jour">couper les mots en fin de ligne</td>
<td class="td-jour">est - et</td>
<td class="td-jour">futur gr.1 + avoir + être</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">20</td>
<td class="td-jour">l'accord en genre et nb dans le gr.nom.(2/3)</td>
<td class="td-jour">les sons –ill- et –gn-</td>
<td class="td-jour">passé composé emplois + structure</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">21</td>
<td class="td-jour">révisions</td>
<td class="td-jour">le féminin des adj.</td>
<td class="td-jour">passé composé gr.1</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">22</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">le son -(k)-</td>
<td class="td-jour">passé composé avoir + être</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">23</td>
<td class="td-jour">le déterminant (2/2)</td>
<td class="td-jour">son - sont</td>
<td class="td-jour">passé composé gr.1 + avoir + être</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">24</td>
<td class="td-jour">l'accord en genre et nb dans le gr.nom.(3/3)</td>
<td class="td-jour">le son -(eu)-</td>
<td class="td-jour">imparfait emplois</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">25</td>
<td class="td-jour">le c.o.d.</td>
<td class="td-jour">le pluriel des noms (3/3)</td>
<td class="td-jour">révisions passé composé</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">26</td>
<td class="td-jour">la ponctuation en fin de ligne</td>
<td class="td-jour">révisions</td>
<td class="td-jour">CONTROLE passé composé</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">27</td>
<td class="td-jour">révisions + analyse grammaticale</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">imparfait gr.1 + avoir + être</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">28</td>
<td class="td-jour">révisions + analyse grammaticale</td>
<td class="td-jour">les noms terminés en (-é)</td>
<td class="td-jour">révisions futur</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">29</td>
<td class="td-jour">CONTROLE</td>
<td class="td-jour">le son (-f-)</td>
<td class="td-jour">CONTROLE futur</td>
</tr>
<tr><td class="td-number">30</td>
<td class="td-jour">révisions + analyse grammaticale</td>
<td class="td-jour">révisions</td>
<td class="td-jour">reconnaître tous les temps</td>
</tr>
</table>